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1991年，重慶開始實(shí)行業(yè)余音樂考級活動。1992年全市的鋼琴考級人數(shù)不到兩百人，截止2006年，全市的音樂考級人數(shù)已經(jīng)有七千余人，是初始人數(shù)的723倍，15年來，平均每年以31.6%的速度增長，發(fā)展速度非�？臁？技壍臉贩N也從初期的鋼琴至1992年開始加入其它樂種如電子琴、小提琴、手風(fēng)琴等。業(yè)余考級活動在社會中的影響日益深遠(yuǎn)，中宣部稱之為“音樂界的民心工程”，也成為重慶市業(yè)余教育中的一項(xiàng)舉足輕重的內(nèi)容，為此，2005年“重慶市業(yè)余教育問題研究”在重慶市科委立項(xiàng)。
  然而，重慶市業(yè)余考級制度中也存在一些問題，其根源影射出的是一部分社會性問題。由于人們?nèi)狈�對藝術(shù)教育、素質(zhì)教育的正確認(rèn)識，隨著這種偏差的日漸增大，業(yè)余考級制度也成了升學(xué)制度下的附屬品。特別是隨著社會商品經(jīng)濟(jì)意識的不斷加強(qiáng)，業(yè)余考級制度儼然成為了市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，對其管理和規(guī)范工作應(yīng)當(dāng)是文化教育主管部門的當(dāng)務(wù)之急。
  
  一、重慶市業(yè)余考級日益壯大的原因分析
  
  1、社會對藝術(shù)人才的需求推動了業(yè)余考級的發(fā)展。
  重慶市的特點(diǎn)用重慶市副市長黃琦凡的話來描述是“直轄市大農(nóng)村”，隨著城市與城鄉(xiāng)的互為一體，人民群眾對音樂文化的需求日益增長，對業(yè)余音樂教育培訓(xùn)師資的需求不斷增長，對師資的水平要求也越來越高。另外，普通中小學(xué)學(xué)校教育不斷提高對藝術(shù)學(xué)科的重視程度，對師資的質(zhì)量和數(shù)量的要求也相應(yīng)不斷提高，這也使重慶各類專業(yè)學(xué)院及高等師范院校的音樂專業(yè)招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，這些都帶動了業(yè)余教育的普及與發(fā)展。
  
  2、素質(zhì)教育已被提上當(dāng)前教育的重要議事日程。
  由于社會輿論的導(dǎo)向，藝術(shù)教育與素質(zhì)教育劃等號，很多家長以為接受了藝術(shù)教育就等于進(jìn)行了素質(zhì)教育，部分學(xué)校也將藝術(shù)教育與基礎(chǔ)教育結(jié)合，小學(xué)升中學(xué)、初中考高中乃至高考，都直接或間接地將藝術(shù)考級成績與升學(xué)掛鉤希望以此能招收到具有全面素質(zhì)的學(xué)生。于是考級也便成了考學(xué)的一條“捷徑”，沖著這個(gè)目的來參加業(yè)余考級的學(xué)生不乏其人。
  
  3、經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)勢導(dǎo)致商家琴行搶占業(yè)余考級培訓(xùn)市場。
  經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)勢導(dǎo)致商家琴行也不斷加入到“考級大軍”中來，而商家琴行間為爭取生源紛紛降低音樂培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的做法，卻使考級培訓(xùn)質(zhì)量每況愈下，有廣告曰“半年包你的孩子考過四級”。抱著此心理參加業(yè)余考級的學(xué)琴者越來越多，也導(dǎo)致了業(yè)余考級市場的膨脹。
  
  二、考級活動的大規(guī)模發(fā)展對重慶市業(yè)余教育的積極意義
  
  業(yè)余音樂考級制度的建立，推動了業(yè)余音樂教育的社會化程度及審美功能的社會傳播，使越來越多的孩子開始走上學(xué)琴之路，對“文化重慶”起著不可估量的作用，特別是從直轄市大農(nóng)村的全局來看，通過加大投入與管理，促進(jìn)音樂文化的建設(shè)與發(fā)展，讓業(yè)余音樂的學(xué)習(xí)走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，使大農(nóng)村變成和諧文明的社會主義新農(nóng)村。
  另一方面，學(xué)琴者越來越多，而院校的專業(yè)教師卻非常有限，且水平不一、莨莠不齊。業(yè)余考級表面看是考學(xué)生，其實(shí)對老師的教學(xué)能力和水平也是一個(gè)鑒定。對于有志于業(yè)余音樂教學(xué)的老師們來說，考級能督促他們更用心地教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，而對于那些并不具備教學(xué)資格的人來說，也能起到淘汰作用。
  從以上看，業(yè)余音樂考級制度的存在是具有其積極意義的，它在規(guī)范整個(gè)業(yè)余音樂教育市場、推動全民素質(zhì)教育、選拔優(yōu)秀人才等方面都起著不可忽視的作用。
  
  三、業(yè)余音樂考級制度中暴露出來的問題
  
  業(yè)余音樂的發(fā)展，說明人們的藝術(shù)文化素養(yǎng)正在不斷提高，人們對業(yè)余教育的需求正在不斷增加，但業(yè)余教育中存在的弊端也需要我們思考。
  1、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度使人們對業(yè)余音樂考級制度產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識。當(dāng)前社會中人們所認(rèn)同的學(xué)琴目的就是“開發(fā)智力”、“培養(yǎng)毅力”、“培養(yǎng)自信心”等等，錯(cuò)誤地將考級這一教育手段轉(zhuǎn)化為教育目的，為了考級而學(xué)習(xí)樂器，而忽略了考級制度的一個(gè)重要功能是它的文化功能，藝術(shù)的本質(zhì)目的是滿足人的審美需要。很多學(xué)生以達(dá)到某個(gè)較高級別為奮斗目標(biāo)，常年只拼命練習(xí)業(yè)余考級教材的某一套作品，甚至有的為了通過高于自己實(shí)際水平的級別，而違背教學(xué)規(guī)律，盲目拔高程度。孰不知貧乏的作品并不能真正滿足器樂學(xué)習(xí)相應(yīng)所需的文化積淀，只會使器樂學(xué)習(xí)變成氣種純技巧的訓(xùn)練，使業(yè)余器樂考級變成一種應(yīng)試形式，特別是違背科學(xué)規(guī)律盲目拔高程度的情況，雖然勉強(qiáng)通過考級，卻并不具備基本的素養(yǎng)，磨滅了他們對音樂的感受能力，巨大的負(fù)擔(dān)甚至?xí)�讓他們覺得彈琴是件很痛苦的事情，以如此代價(jià)換來的一張證書還有多少意義呢?
  2.考級制度與升學(xué)制度掛鉤使業(yè)余音樂考級制度成為應(yīng)試教育制度下的附屬品。當(dāng)前我國教育方針強(qiáng)調(diào)發(fā)展全面素質(zhì)，各級各類學(xué)校在進(jìn)行招生考試時(shí)，都會對有藝術(shù)特長的學(xué)生降低錄取標(biāo)準(zhǔn)。參加業(yè)余考級己經(jīng)成了孩子升中學(xué)、上大學(xué)的一條捷徑，業(yè)余音樂考級制度已成為了以高考制度為中心的應(yīng)試教育制度下的附屬品，使業(yè)余音樂考級制度開始背離其初衷。
  
  四、業(yè)余音樂考級制度中的不足
  
  1.業(yè)余音樂考級的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。表演藝術(shù)是一門感性認(rèn)知很強(qiáng)的藝術(shù)形式，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以在制定評分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)帶有主觀性。例如，重慶地區(qū)的部分評委是由中國音協(xié)從全國各地調(diào)入重慶來考評的，有的是參照的是中國音樂學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)，有的是參照的是中國音協(xié)的標(biāo)準(zhǔn)；有的是參照的是本地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，這就帶來同樣一組評委出自不同的評判標(biāo)準(zhǔn)的問題。目前重慶市有些專業(yè)考級的所聘請的評委，由于標(biāo)準(zhǔn)不明確、規(guī)則不一致，也直接造成考級市場成績判定的不準(zhǔn)確 。

09年重慶市業(yè)余聲樂考級