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中國民族民間舞教學(xué)法
作者/主講：潘志濤出版社：上海音樂出版社
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內(nèi)容介紹：

總序作為中國惟一的一所舞蹈高等學(xué)府，北京舞蹈學(xué)院走過了整整50個春秋。在半個世紀(jì)的歷程中，學(xué)院經(jīng)歷了三個重要的教學(xué)發(fā)展階段。1954年成立北京舞蹈學(xué)校標(biāo)志著中華人民共和國舞蹈專業(yè)規(guī)范教育誕生；1978年改為北京舞蹈學(xué)院，創(chuàng)建舞蹈本、專科教育；1999年學(xué)院增設(shè)舞蹈學(xué)碩士研究生教育。與初創(chuàng)時相比，今天的北京舞蹈學(xué)院發(fā)生了翻天覆地的變化，成為綜合了中專、本科和碩士研究生三個教學(xué)層次，跨越了表演、教育、編導(dǎo)、史論研究、藝術(shù)傳播、戲劇舞臺美術(shù)等不同領(lǐng)域，覆蓋了幾乎所有中外重要舞種的舞蹈文化教育最高學(xué)府。無論在哪個時期，學(xué)院都在新中國的舞蹈教育中處于最前沿，發(fā)揮著舉足輕重的作用，為整個舞蹈事業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)�？梢哉f，北京舞蹈學(xué)院的歷史在一定程度上是中國舞蹈教育發(fā)展的縮影，是中國現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的重要部分。在黨和政府的關(guān)懷下，它的脈搏始終和新中國的脈搏一起跳動。當(dāng)今世界，高科技的迅猛發(fā)展及經(jīng)濟全球化的趨勢，給高等教育的改革發(fā)展既帶來巨大機遇，又帶來巨大挑戰(zhàn)。各國政府都在積極采取措施深化教育改革以適應(yīng)時代要求。黨的十六大報告從全面建設(shè)小康社會目標(biāo)出發(fā)，深刻闡明了我國新時期教育發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)、方針和要求、地位和作用，是新時期我國教育改革與發(fā)展的行動綱領(lǐng)。報告指出："全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系……人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展。”從我國教育面臨的新形勢和黨的十六大提出教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)要求出發(fā)，高等教育要緩和長期以來供給不足和社會需求旺盛之間的矛盾，滿足人民群眾日益增長的接受高層次教育的需求，必須要有一個較長期的適當(dāng)超前發(fā)展。這既是擺在高等教育面前的一項偉大歷史任務(wù)，又是一次面臨更大發(fā)展的良好契機。我們要認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，以高度的歷史責(zé)任感深化學(xué)院教育教學(xué)改革，推進舞蹈教育事業(yè)的更大發(fā)展。在"三個代表”重要思想的指導(dǎo)下，按照市委有關(guān)精神，學(xué)院結(jié)合自身實際制定了"十五”發(fā)展規(guī)劃及2010年發(fā)展計劃，擬定了"十五”期間的辦學(xué)指導(dǎo)思想，明確提出以鄧小平理論和"三個代表”重要思想為指導(dǎo)，抓住機遇，深化改革，促進發(fā)展。堅定不移地貫徹實施"科教興國”戰(zhàn)略，努力使舞蹈教育適應(yīng)21世紀(jì)社會經(jīng)濟發(fā)展和文化建設(shè)的需要。以2008年奧運會在北京舉辦為契機，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，高標(biāo)準(zhǔn)地培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的社會主義文化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為建設(shè)首都文化中心和中國特色的社會主義文化建設(shè)提供人力資源。到2015年，最終將學(xué)院建成高級舞蹈文化人才培養(yǎng)基地、舞蹈文化的科學(xué)研究基地、舞蹈優(yōu)秀作品創(chuàng)作基地，成為同行業(yè)世界一流的舞蹈高等學(xué)府。為了這一長遠的目標(biāo)，學(xué)院在2001—2002年連續(xù)兩次深入推進系統(tǒng)的教學(xué)改革，開展了各種研討會議百余次，重新思考并整理了新形勢下學(xué)院的辦學(xué)定位，推出了面向新世紀(jì)舞蹈高等教育體系的基本框架，系統(tǒng)地加強了學(xué)科建設(shè)，強化了學(xué)術(shù)研究及教學(xué)質(zhì)量的提高。經(jīng)過反復(fù)研討，我們將學(xué)院的辦學(xué)定位確定為教學(xué)研究型舞蹈學(xué)院。因此學(xué)院必須加強學(xué)術(shù)研究力度，使其處于國內(nèi)外舞蹈教育的領(lǐng)先地位。關(guān)于學(xué)科定位，我院屬舞蹈學(xué)單科性學(xué)校，在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展上必須突出舞蹈文化的特色，這是我院賴以存在和發(fā)展的價值與基礎(chǔ)。同時在突出辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)文化事業(yè)發(fā)展的要求及社會人才的需求，積極拓展與舞蹈文化相關(guān)的學(xué)科與專業(yè)，將舞蹈傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)與舞臺科技、藝術(shù)管理、高新技術(shù)以及舞蹈人體科學(xué)相融合，實現(xiàn)學(xué)院自身的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。新時代的大學(xué)，不僅是教育機構(gòu)，而且是文化載體，是文化的象征，它既向人民群眾傳授知識、傳播文化，更重要的是創(chuàng)造新的文化。我院是國家舞蹈教育的最高學(xué)府，在培養(yǎng)人才過程中不但要傳授中外優(yōu)秀舞蹈文化，而且要研究、創(chuàng)造發(fā)展新的舞蹈文化。未來的北京舞蹈學(xué)院應(yīng)當(dāng)建設(shè)成為中國舞蹈文化事業(yè)的三大基地：舞蹈文化高級人才培養(yǎng)基地、舞蹈文化學(xué)術(shù)研究基地、舞蹈優(yōu)秀作品創(chuàng)作基地。新時代的大學(xué)還必須面向世界，因此學(xué)院還應(yīng)加強同世界舞蹈教育的交流與合作，對外肩負起代表國家迎接世界舞蹈教育挑戰(zhàn)的重任。學(xué)院發(fā)展的宏圖需要以堅實的工作為基礎(chǔ)，尤其是學(xué)校的人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、課程建設(shè)、教學(xué)水平提高等都是以學(xué)科為基礎(chǔ)進行的，因此學(xué)科的水平是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本標(biāo)志。我院要建設(shè)世界一流水平的舞蹈高等學(xué)府，必須下工夫建設(shè)一些一流水平的學(xué)科。這需要做好幾點：首先，做好學(xué)科與專業(yè)的調(diào)整，使學(xué)院培養(yǎng)的人才更適應(yīng)社會全面發(fā)展的需求。其次，加強學(xué)科自身建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。第三，加強重點學(xué)科建設(shè)，推動教學(xué)、科研產(chǎn)生出國內(nèi)外同專業(yè)一流水平的成果。在學(xué)科建設(shè)中，加強教材的創(chuàng)新與編寫是非常重要的內(nèi)容。教材是學(xué)校培養(yǎng)人才、傳播創(chuàng)造知識的具體內(nèi)容和載體，是教學(xué)之必須。第四，通過學(xué)科建設(shè)加強對中青年學(xué)科帶頭人隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)造就新一代國內(nèi)外同專業(yè)一流名師。教師是一個學(xué)校的辦學(xué)之本，提高教師的素質(zhì)和修養(yǎng)也是加強學(xué)科建設(shè)的最重要內(nèi)容。每個優(yōu)秀學(xué)科帶頭人的成長之路各有其特點，但在教學(xué)實踐中加強學(xué)術(shù)研究，不斷創(chuàng)新，產(chǎn)生出優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果是共同努力的目標(biāo)。教材建設(shè)是教師對學(xué)科專業(yè)知識的繼承和創(chuàng)新，是對教學(xué)經(jīng)驗理論的總結(jié)，是學(xué)術(shù)研究的重要成果。學(xué)院明確提出要加大投入，組織各學(xué)科的帶頭人和骨干教師編寫創(chuàng)作新的專業(yè)教材，同時要加快引進國外同專業(yè)的優(yōu)秀教材。為了切實加強教材建設(shè)，北京舞蹈學(xué)院制定了"十五”教材規(guī)劃方案，將其作為深化教學(xué)改革和發(fā)展的一個重要工程項目。教材建設(shè)作為一項長期的教學(xué)科研任務(wù)，在面對21世紀(jì)高等教育飛速發(fā)展的大好局面，以及我院迎來建校50周年之際，特別是隨著學(xué)科和專業(yè)的調(diào)整與建設(shè)的需要，我院教材建設(shè)在"十五”期間面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，由于學(xué)科和專業(yè)以及課程體系的調(diào)整，一些新建學(xué)科專業(yè)教材缺乏的問題比較突出。到2001年，我院新建專業(yè)教學(xué)系3個，占全院專業(yè)教學(xué)系總數(shù)的33%，其中新建的專業(yè)方向9個，教材建設(shè)急需跟上；其次，學(xué)院重點學(xué)科的專業(yè)教學(xué)系存在著主干課群教材配套不完善，內(nèi)容更新跟不上時代要求，個別課程教材缺乏，教師授課仍停留在憑經(jīng)驗講授的狀況。再有，一些公共理論課未能結(jié)合我院學(xué)生的培養(yǎng)特點。因此，下功夫抓好"十五”期間的教材建設(shè)，是關(guān)系到我院整體教學(xué)質(zhì)量提高和保持我院在舞蹈教育上的龍頭地位，實現(xiàn)爭創(chuàng)世界同行業(yè)一流大學(xué)目標(biāo)的重要工作。為此，學(xué)院確立了"十五”教材建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)重點： 1.根據(jù)學(xué)科和專業(yè)以及課程體系調(diào)整的需要，重點完善各教學(xué)系專業(yè)主干課的教材體系建設(shè)，消除主干課程無教材的現(xiàn)象。 2.重點資助和扶植一批具有國內(nèi)領(lǐng)先水平及重大影響力的高水平教材建設(shè)。 3.新編創(chuàng)一批新興學(xué)科(專業(yè))、交叉學(xué)科(專業(yè))主干課程的教材，填補某些領(lǐng)域的空白。 4.改編一批公共理論課的教材，在注重舞蹈專業(yè)教學(xué)特色的同時，使其更適應(yīng)時代與發(fā)展的要求。教材體系的完備與教材本身的質(zhì)量是教學(xué)規(guī)范化和科學(xué)化的基石，教材建設(shè)包括對原有教材的歸整完善和新編教材的立項建設(shè)。在"十五”期間，我院的教材建設(shè)將以三大專業(yè)為系統(tǒng)進行歸整和立項建設(shè)，同時保障三大專業(yè)相互支撐的體系。 1.表演專業(yè)：我院目前的表演專業(yè)包含芭蕾舞、中國古典舞(含漢唐舞)、中國民間舞(含東方舞)、音樂劇、國際標(biāo)準(zhǔn)舞等主要學(xué)科。其教材將以課堂教學(xué)、劇目教學(xué)、教學(xué)法和表演為系統(tǒng)歸整、補充和立項建設(shè)。在"十五”期間建成各自的教材體系，并正式出版。 2.編導(dǎo)專業(yè)：編導(dǎo)專業(yè)目前含中國舞和現(xiàn)代舞兩大學(xué)科，由于編導(dǎo)教學(xué)和現(xiàn)代舞均屬較新的教學(xué)領(lǐng)域，故而其教材的建設(shè)更顯重要。目前，編導(dǎo)教材和現(xiàn)代舞教材已在籌劃建設(shè)，學(xué)院準(zhǔn)備在"十五”期間審定其體系，2005年前出版部分教材。 3.舞蹈學(xué)專業(yè)：在《中國藝術(shù)教育大系·舞蹈卷》中重點對其做了建設(shè)工作，實際上，"八五”以來，我院對該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論研究、舞蹈歷史研究、舞蹈理論建構(gòu)及舞蹈交叉學(xué)科的研究等方面做了大量的工作，并已經(jīng)出版了相應(yīng)數(shù)量的教材。相信，在"十五”期間，該專業(yè)上述各領(lǐng)域的教材將構(gòu)成一個系統(tǒng)。在學(xué)院即將迎來建校50周年之際，我們教材建設(shè)的成果將是一份有重要意義的厚禮。這不僅是對歷史的總結(jié)，更是面對未來的一個新的起點。王國賓北京舞蹈學(xué)院黨委書記、院長北京舞蹈學(xué)院"十五”規(guī)劃教材領(lǐng)導(dǎo)小組組長

內(nèi)容目錄：

目錄
總序
前言
上編
第一章教學(xué)方法綜述
第一節(jié) 教學(xué)法的本質(zhì)
第二節(jié) 教學(xué)方法、手段與目的
第三節(jié) 教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)與層次
第四節(jié) 中國民族民間舞教學(xué)法的性質(zhì)
一、中國民族民間舞教學(xué)的目的決定
中國民族民間舞教學(xué)法的本質(zhì)
二、中國民族民間舞學(xué)科性質(zhì)對教師角色的要求
三、中國民族民間舞教學(xué)法的新視野
第二章中國民族民間舞教師的能力
第一節(jié) 中國民族民間舞教師能力概念解析．
一、教師的能力
二、舞蹈教師的能力
三、中國民族民間舞教師的能力
第二節(jié) 中國民族民間舞教師的教育能力
一、中國民族民間舞教師的教育觀
二、中國民族民間舞教師的教育素養(yǎng)
三、中國民族民間舞教師的教育能力
第三節(jié) 中國民族民間舞教師的教學(xué)能力
一、中國民族民間舞教師的教學(xué)原則
二、中國民族民間舞教師因材施教的能力
三、中國民族民間舞教師的語言表達能力
四、中國民族民間舞教師的糾正能力
第四節(jié) 中國民族民間舞教師的教研能力
一、中國民族民間舞教師的自我完善能力
二、中國民族民間舞教師的教學(xué)研究能力
三、中國民族民間舞教師的創(chuàng)新能力
第三章中國民族民間舞教學(xué)設(shè)計
第一節(jié) 中國民族民間舞教學(xué)設(shè)計概述
一、中國民族民間舞教學(xué)設(shè)計的概念分析
二、中國民族民間舞教學(xué)設(shè)計的理論特征
第二節(jié) 中國民族民間舞教學(xué)設(shè)計的
實施準(zhǔn)則
一、確定教學(xué)目標(biāo)
二、設(shè)立教學(xué)內(nèi)容
三、分析教學(xué)對象
四、制定教學(xué)策略
五、選擇教學(xué)媒體
六、組織教學(xué)實踐
七、進行教學(xué)評價
第三節(jié) 中國民族民間舞教學(xué)設(shè)計的
操作方案
一、中國民族民間舞規(guī)范教材的解讀
二、中國民族民間舞教學(xué)大綱的編寫
三、中國民族民間舞教學(xué)計劃的編寫
四、中國民族民間舞教案的編寫
第四章中國民族民間舞教學(xué)組織
第一節(jié)授課形式
一、班級授課組織
二、個別化教學(xué)組織
第二節(jié) 組織教學(xué)的一般方法和技藝
一、組織教學(xué)的意義和作用
二、組織教學(xué)的規(guī)律
三、組織教學(xué)的類型
第三節(jié) 課堂教學(xué)過程的組織
一、教學(xué)導(dǎo)課階段
二、教學(xué)展開階段
三、教學(xué)結(jié)課階段
第五章中國民族民間舞教學(xué)方法
第一節(jié) 教學(xué)方法概述
一、教學(xué)方法的概念
二、教學(xué)方法的意義
第二節(jié) 中國民族民間舞教學(xué)方法體系
一、原理性教學(xué)方法
二、舞蹈教學(xué)方法
三、中國民族民間舞教學(xué)方法
第三節(jié) 中國民族民間舞教學(xué)方法的
選擇和運用
一、中國民族民間舞教學(xué)方法的選擇
二、中國民族民間舞教學(xué)方法的運用
第四節(jié) 中國民族民間舞教學(xué)的階段
特點及方法
一、開法階段
二、訓(xùn)練鞏固階段
三、能力提高階段
四、考試階段
第五節(jié) 訪談實錄紀(jì)要及課堂教學(xué)要點
一、訪談實錄紀(jì)要
二、課堂教學(xué)要點
下編
第六章中國民族民間舞課程設(shè)置
第一節(jié) 中國民族民間舞課程、教學(xué)的含義與關(guān)系
一、中國民族民間舞課程含義
二、中國民族民間舞教學(xué)含義
三、中國民族民間舞課程與教學(xué)的關(guān)系
第二節(jié) 中國民族民間舞課程開發(fā)模式
一、中國民族民間舞課程開發(fā)方法
二、中國民族民間舞課程開發(fā)宏觀目標(biāo)
三、中國民族民間舞課程開發(fā)具體目標(biāo)(人才培養(yǎng))
第三節(jié) 中國民族民間舞課程設(shè)置內(nèi)容
一、中國民族民間舞蹈風(fēng)格課
二、共通性專業(yè)基礎(chǔ)課程與相關(guān)補充課程設(shè)置
第七章中國民族民間舞田野作業(yè)
第一節(jié) 田野作業(yè)的概念及類型
一、田野作業(yè)概念解析
二、田野作業(yè)的類型
第二節(jié) 田野作業(yè)具體操作程序
一、田野作業(yè)的準(zhǔn)備階段
二、田野作業(yè)的實施階段
三、田野作業(yè)的撰寫階段
第三節(jié) 田野作業(yè)方法
一、觀察法
二、訪談法
三、記錄法
第四節(jié) 田野作業(yè)在中國民族民間舞
教學(xué)中的價值與意義
一、對學(xué)院派中國民族民間舞教材的補充及對民族地域傳統(tǒng)舞蹈文化的承接
二、對學(xué)院派教材傳承過程中民族民間舞蹈文化誤讀的修正
三、動態(tài)形式背后深層文化寓意的挖掘
四、民族民間舞“實地”本質(zhì)的回歸
第八章中國民族民間舞教材編撰方法
第一節(jié) 中國民族民間舞教材采集方法
一、從文獻、壁畫、雕塑、彩陶等記載歷史的媒介中建構(gòu)(逝去的歷史活化)
二、從現(xiàn)存中國民族民間歌舞中收集整理
三、在民族、地域特定的生態(tài)場景中凝結(jié)升華
四、現(xiàn)有教材梳理、改造、細化
第二節(jié) 中國民族民間舞教材整理方法
一、許淑嫫元素教學(xué)法
二、馬力學(xué)龍族動律
三、馬躍組合編創(chuàng)
四、李瑞林、戰(zhàn)肅容個性組合教學(xué)
第三節(jié) 中國民族民間舞組合編創(chuàng)方法
一、組合概念
二、組合種類
三、組合編創(chuàng)方法
第九章如何面對現(xiàn)當(dāng)代“學(xué)院派中國民族民間舞”的傳承與發(fā)展
第一節(jié) “變”與“不變”遭遇的困惑
第二節(jié) “變”與“不變”尺度的思考
一、對“變”與“不變”的理論認識
二、對“變”與“不變”的實踐認識
第三節(jié) “變”與“不變”形式的探索
一、從中國哲學(xué)的視野認識傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的延伸
二、從創(chuàng)作態(tài)勢的分析來洞察當(dāng)代轉(zhuǎn)換的形式
第四節(jié) “學(xué)院派中國民族民間舞”的宏觀定位
第五節(jié) 未來視野中的中國民族民間舞蹈教育
附錄：
親歷揚伯翰——透視美國舞蹈教育概況
主要參考文獻
后記

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