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    目的之質疑——為什么而考級？
    愛因斯坦說過一句話：“現代社會的一大特征，就是手段的完善和目的的混亂�！蔽覀兿�，這句話用于描述我國目前鋼琴考級的現狀，也是非常合適的。當初舉辦考級的目的很明確，是要普及和推廣鋼琴教育，讓更多的人接受音樂的熏陶，并通過級別的鑒定，促進學習者提高演奏水平，從而達到提高全民族音樂素質的目的。十多年以來，鋼琴考級在制度的制定、級別的設置、曲目的選擇、評判的準則等等各方面，都在日臻詳盡和規(guī)范，唯有開設考級之初的目的卻離我們越來越遙遠和模糊了。是為了發(fā)展熱愛的事業(yè)？是為了提高自身修養(yǎng)？是為了更容易出名、賺錢？是為升學可以加分？都是，又都不是！
    一位學生家長就很明確和坦率地自己的女兒說：“我讓你學鋼琴，就是為了考重點中學能加幾十分，不然我讓你學來干嘛！”話雖說得很露骨，可能會令人不齒，但這卻代表了時下一種非常普遍的想法，只是別人會含蓄些表達罷了。眾所周知，許多知名大學、重點中學都有為特長生加分開綠燈的制度，鋼琴通過某個級別的考試，就可以相應加多少分。說是全面發(fā)展也好，說是投機取巧也好，這些制度的確很誘人，吸引和刺激了大批學生投入到學習鋼琴的行列，當然，這其中也包括許多在望子成龍的父母的強迫下學習鋼琴的學生。
    另外，還有一部分學生（或他們的父母）對學習鋼琴持這樣的觀點，相比那些枯燥、寂寞、深奧、復雜的文、理科，學鋼琴似乎更容易成材、成名（其中的艱辛他們暫時是看不到的），只要參加一、兩次比賽，能獲個獎，便能功成名就了；即便不成名，學好了鋼琴，賺錢也會比其他文、理科學生快得多、多得多。要達到這個目的，通過考級當然就是必要途徑了。持這種觀點的人恐怕也不在少數。
    在教學方面，培養(yǎng)學生考級，讓學生取得一些成就感，其最終目的是要通過考級促進學生的學習。而不少教師卻喧賓奪主，將考級視為提高自己知名度的途徑，他們一味地拔高學生的程度，以證明自己的教學實力，另一方面，因此而獲得的經濟效益則不言而喻了，但這種做法使得浮夸風在鋼琴教學中甚為普遍，其最大受害者，只能是那些學生了。
    鋼琴藝術畢竟是純凈、圣潔的，父母希望自己的子女能夠出人頭地，教師希望自己的學生能夠出類拔萃，這本無可厚非，但如果懷著這樣功利性的目的去教和學習鋼琴，就會顯得動機不純了。以這樣的目的來學習鋼琴，能掌握鋼琴的內涵嗎？能感受音樂的真諦嗎？我們深表懷疑。據我們所知，歐美等發(fā)達國家并無考級，但他們音樂教育仍然十分普及和廣泛，人們的藝術修養(yǎng)也很深厚，這很值得我們深思。
    我們認為，我們可以通過學習鋼琴來發(fā)展自己的事業(yè)，但切不可本末倒置。當然這絕不是一、兩個人或一部分人的事，需要全社會的參與，包括制度的制定、輿論的導向、教育的方法、以及媒體的宣傳等方面，都要為之作出努力。
    但愿有一天，我們不再是為了某種功利的目的而學習鋼琴，讓我們的手指下流出純真而感人的音樂直指人心，讓我們在琴鍵上用執(zhí)著而熱烈的激情燃燒生命。
    方法之質疑——考級能在多大程度上證明學生的實際演奏水平？
    既然要考級，那么每一個級別的證書都應該能夠在最大程度上有力地證明學生的實際演奏水平，但實際情況并不盡然。我們一直以來都對考級的方法，或者說是級別的界定上存有一些質疑。再具體一點說，就是對目前考級曲目的劃分，我們有不同的看法。是否高級別的學生就一定比低級別的學生水平高，而低級別的學生就一定比高級別的學生水平低呢？我們認為，根據現行的考級方法，是很難證明這一點的。
    考級中的各個級別都規(guī)定有相應的曲目，但是將這些曲目界定為不同級別的標準是什么呢？僅僅是技巧的難易嗎？而這些曲目的技巧又有多大的代表性呢？
    音樂有著廣闊而深刻的內容，不同的作品有著不同的背景、內涵、風格、情感，演奏方法也就有著千差萬別，是不能簡單的地以演奏技巧的難易來加以區(qū)分的，而古今中外的優(yōu)秀作品又何止千萬，且都各具特色，實在是很難想象能將它們都一一量化成不同的級別。而目前考級所規(guī)定的那些有限而狹窄的曲目范圍，能在多大程度上證明學生的實際演奏水平呢？    信息條形碼:9482973762731056