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   目前，我國(guó)業(yè)余鋼琴教育已經(jīng)成為音樂(lè)教學(xué)中的一大熱點(diǎn)，鋼琴是一種具有高強(qiáng)度技巧性的樂(lè)器，很多青年在演奏技術(shù)方面表現(xiàn)得很優(yōu)秀，可是由于受到我國(guó)教育體制的影響，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的目的需要進(jìn)一步調(diào)整。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，基本功的學(xué)習(xí)占有很高的比重，這雖然說(shuō)明鋼琴基本功很重要，可是我們也需要認(rèn)清，學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉记墒菫榱四軌蚋�好地進(jìn)行鋼琴演奏，所以在對(duì)學(xué)生的鋼琴演奏技巧進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)還需要對(duì)他們聽(tīng)力以及讀譜能力等等綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的音樂(lè)水平，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力。
一、高校鋼琴教育中存在的問(wèn)題
    （一）對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重視不夠
    一般音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)在正式入學(xué)之前都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，所以很多學(xué)生在理論知識(shí)方面存在很大的缺陷，可是高校鋼琴專(zhuān)業(yè)的老師卻誤以為學(xué)生都是“經(jīng)過(guò)站”，都具備良好的樂(lè)理基礎(chǔ)，所以在鋼琴理論知識(shí)方面就投入較少的精力，甚至是忽略，導(dǎo)致學(xué)生在表演時(shí)發(fā)生低級(jí)錯(cuò)誤，尷尬不已。
     二）教學(xué)內(nèi)容和手段單一，缺乏革新
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生素質(zhì)以及演奏水平提出了更高的要求，可是高校鋼琴教育卻沒(méi)能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，教學(xué)的大綱教材以及教學(xué)方法都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有做到因材施教，鋼琴教學(xué)更是過(guò)于單一，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率低，所學(xué)知識(shí)散亂不具系統(tǒng)化，學(xué)生無(wú)法在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，綜合素養(yǎng)更是無(wú)法得到提高，另外，在高校幾十年的鋼琴教學(xué)中，一直都是一架鋼琴，一本書(shū)、一塊黑板、一支粉筆，根本沒(méi)有什么變化，學(xué)生一直都處在學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，課堂氣氛死板，教學(xué)效果不明顯。
    （三）缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合
    鋼琴教學(xué)課程，十分重視學(xué)生的演奏能力，可是在課堂上往往只聽(tīng)到老師對(duì)知識(shí)的講解，并沒(méi)有實(shí)際的操作，單獨(dú)的講解無(wú)法提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。老師的講解包括對(duì)知識(shí)點(diǎn)以及樂(lè)理的講解，還有老師在講解時(shí)所做的彈奏，可是這些講解都只是對(duì)一些理論知識(shí)的簡(jiǎn)單闡釋?zhuān)瑢W(xué)生仍然無(wú)法將老師的講解帶入到自己的表演中去，這樣就很難再學(xué)生的腦海中形成聯(lián)想以及獨(dú)特的音樂(lè)思維，理論知識(shí)與實(shí)際彈奏無(wú)法結(jié)合，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。
    （四）忽視了對(duì)即興伴奏的重視
    高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴就是為了能夠進(jìn)行鋼琴伴奏，鋼琴的即興伴奏應(yīng)該是每個(gè)音樂(lè)老師都具備的專(zhuān)業(yè)技能，可是通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多音樂(lè)教師所具備的即興演奏能力一般，這足以反映出高校對(duì)于即興伴奏這一方面的教學(xué)不是很重視，這也就讓很多學(xué)生都將精力傾注于練習(xí)專(zhuān)業(yè)鋼琴曲目，對(duì)于聲樂(lè)方面的鋼琴伴奏曲目也只是達(dá)到看懂樂(lè)譜的水平，對(duì)即興演奏的學(xué)習(xí)不到位，所以學(xué)生在即興演奏的時(shí)候頻頻出錯(cuò)，更多時(shí)候是手足無(wú)措，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)會(huì)僧音樂(lè)素養(yǎng)的形成和提高。
二、提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略
    （一）教師要充分了解教學(xué)對(duì)象
    教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，可是每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)、思維能力以及知識(shí)接受水平上都存在差異，這些差異都直接影響到教學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法的設(shè)定和選用，在教學(xué)進(jìn)程的設(shè)置上也會(huì)受到一定程度的影響，所以教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生有個(gè)充分的了解，根據(jù)學(xué)生的特性來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，這樣不僅可以避免教學(xué)體系存在死角，還能夠讓學(xué)生在演奏時(shí)不煩低級(jí)錯(cuò)誤。同時(shí)，老師還需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種渠道收集掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)這些資料，適當(dāng)調(diào)整自己教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。
    （二）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育．幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鋼琴課的重要性
    學(xué)習(xí)鋼琴可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)視野以及音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠?yàn)榕淦�、視唱和練耳等等課程打下基礎(chǔ)，可是若在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行合理專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，那么學(xué)生就很難從思想上對(duì)鋼琴教學(xué)以及提高音樂(lè)素養(yǎng)有一個(gè)充分的真正的了解，所以，對(duì)于高校的鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該利用自身所學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的指導(dǎo)，讓他們逐漸重視鋼琴教學(xué)，能夠在上配器、視唱和練耳等等課程的時(shí)候，把聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)加上和聲，進(jìn)行彈奏，將所唱的視唱歌曲加上和聲以及伴奏，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還給學(xué)生音樂(lè)全新的音樂(lè)感受，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，從而進(jìn)一步提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。
    （三）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性
    鋼琴教育具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)習(xí)鋼琴就是為了能夠進(jìn)行鋼琴演奏，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，可以通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的演奏能力。第一，加強(qiáng)教師的演奏示范。教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，指導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)的開(kāi)展，在上課的時(shí)候，老師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)鋼琴課有個(gè)靈活把握，不斷促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，老師在進(jìn)行鋼琴演奏示范的時(shí)候，一定要堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)不斷地示范和對(duì)知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠更容易更有效地接受鋼琴理論知識(shí)，從而提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。在課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分注重以及發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該站在學(xué)生的角度上為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生思考行動(dòng)，積極創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到鋼琴的教學(xué)活動(dòng)中去，教師要遵循先動(dòng)腦后動(dòng)手的原則，充分講解音樂(lè)理論知識(shí)，并且將這理論知識(shí)與學(xué)生的鋼琴技巧訓(xùn)練相結(jié)合，通過(guò)示范講解、聽(tīng)音訓(xùn)練來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造思考以及表達(dá)創(chuàng)造的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能夠充分展示自己的才能，在課堂上產(chǎn)生的問(wèn)題在課堂上解決，學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)理解理論知識(shí)。
    （四）提高學(xué)生的即興演奏能力
    即興演奏需要掌握三個(gè)要點(diǎn)，也就是速度、情緒以及效果。速度，就是說(shuō)臨場(chǎng)反應(yīng)要快，不能花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)；情緒，就是要能夠?qū)⒄�體演奏的情緒把握到位，讓自己的情緒盡量符合整體演奏的情緒；效果，也就是最終的目的，想要有一個(gè)好的演奏效果，就必須要有合適的情緒、適合自己的演奏風(fēng)格以及高強(qiáng)度的技能水平。要想真正做到上述所提到的三個(gè)要點(diǎn)，就必須要有扎實(shí)的樂(lè)理和和聲基礎(chǔ)，熟練掌握各種伴奏手法和熟悉各種伴奏音樂(lè)，這就需要學(xué)生在不斷的演奏學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。
    （五）養(yǎng)成正確的練琴習(xí)慣，提高技能技巧及培養(yǎng)樂(lè)感
    良好的練琴習(xí)慣是提高鋼琴?gòu)椬嗨�平的基礎(chǔ)，老師必須通過(guò)科學(xué)而又謹(jǐn)慎的訓(xùn)練，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，以此讓學(xué)生能夠正確的讀樂(lè)譜，同時(shí)老師還應(yīng)該注重學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，學(xué)生需要在掌握一定的鋼琴技能之后，獲得樂(lè)感，老師需要逐步提升學(xué)生鋼琴技能培訓(xùn)的難度，讓學(xué)生能夠擁有一定高度的彈奏技能，這樣才能夠更好地加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感以及流暢感的培訓(xùn)，老師還應(yīng)該根據(jù)每首樂(lè)曲的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的演奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們能夠更加能夠體會(huì)到音樂(lè)真正地魅力。
    （六）采用多種教學(xué)方式
    高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)輸了有鋼琴專(zhuān)業(yè)以外，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生最多，而這部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)都是比較薄弱的，需要通過(guò)技能培訓(xùn)來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)生的鋼琴水平。對(duì)此，老師需要結(jié)合不同的教學(xué)方法，例如合作教學(xué)和集體教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，采取不同的教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)鋼琴的初期就可以采用集體教學(xué)法，向?qū)W生講解一些共性的知識(shí)，中期的時(shí)候就采取合作教學(xué)法，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，當(dāng)然老師還需要十分注重課程的實(shí)踐性，不斷提供給學(xué)生鍛練鋼琴技能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中慢慢形成自己的彈奏表演風(fēng)格。
    （七）注重合作能力的培養(yǎng)
    由于鋼琴是一種具有很強(qiáng)獨(dú)奏性的樂(lè)器，這往往造成學(xué)校重視個(gè)人演奏，而忽視對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生造成了很大的誤區(qū)，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該重要適當(dāng)增加一些雙鋼琴合作、鋼琴與其他樂(lè)器合作等等合作性的曲目。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。