揚琴初學(xué)者的常見問題
2020/9/23 14:47:08.www.wellthdesign.com.點擊：3726次
一、不規(guī)范的持竹
學(xué)生剛開始拿琴竹時很自然的會出現(xiàn)兩種狀況，要么整個手掌緊緊地一把抓住琴竹、要么就是用大拇指和食指松松地捏拿琴竹。這樣的姿勢很容易影響演奏的速度與力度，而且還會導(dǎo)致肌肉的疲勞，進(jìn)而影響技術(shù)的進(jìn)步與提高。揚琴演奏是靠雙手持一副竹制的琴竹敲擊琴弦完成發(fā)音的。如何使這對琴竹在我們的手中穩(wěn)固而又靈活地運動，對青少年學(xué)習(xí)者是非常重要的。因此開始教學(xué)生持竹時，一定要采取穩(wěn)妥的辦法。
首先，讓學(xué)生先從右手開始(一般都是右手容易操作)，把右手大拇指藏在食指第一關(guān)節(jié)處，切記大拇指不能高過或是低于食指，兩者呈平行狀態(tài)。其它三指并攏向掌心內(nèi)握成半圓型(掌心內(nèi)可以放一小圓球)。手臂彎曲，讓小臂與大臂成90度角的彈奏姿勢。這時候只要求學(xué)生先擺一個姿勢而己，不能用力。這樣做可以使學(xué)生很快學(xué)會了正確、放松的持竹動作，而絕不是一把抓地捏住琴竹。
其次，進(jìn)行運竹練習(xí)(一般是先右手后左手)。運竹就是通過手腕的上下運動配合著指間的著力來達(dá)到擊弦。這之前先讓學(xué)生感受手臂是自然放松地擺在身體的前面，手腕放松并成直線的上下擺動，并反復(fù)練習(xí)多次。同時，還要進(jìn)行辨認(rèn)音位的訓(xùn)練，因為揚琴音高是固定排列的(一般從C調(diào)開始)，揚琴的最佳發(fā)音點根據(jù)音區(qū)變化而決定的，高音區(qū)的擊弦點約離琴碼1.5～2.0厘米處，中音區(qū)約離琴碼2.0～2.5厘米處，低音區(qū)約離琴碼2.5～3.0厘米處。先用手指進(jìn)行辨認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生要在第一時間里找到音，找到擊弦的位置，為將來的練習(xí)打好基礎(chǔ)。
最后進(jìn)行上琴訓(xùn)練。這時一定要注意琴竹頭擊弦點準(zhǔn)確性，必需是中間靠后的地方為最佳擊弦點。為了讓學(xué)生手腕有個適應(yīng)的過程，可以先在琴上對著自己想彈奏的音位上擺動幾下手腕，覺得手腕放松了再配合指間用力進(jìn)行擊弦。注意指間必須著力在觸弦點上，就那觸弦的一剎那指間用力，接著馬上放松，手腕再順勢向上擺動讓琴竹離開琴弦呈抬竹姿勢。這時候的指腕臂結(jié)合只要有一絲的不協(xié)調(diào)都會造成琴竹在空中做弧線擺動，而不是直線。通過以上訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確持竹方法，體會腕指臂配合后落在琴上的著力點，而不是單純地把竹子捏在手上進(jìn)行運動。只有正確的持竹與運竹才會讓揚琴的音色充分表現(xiàn)出來。總之，放松自然的心理狀態(tài)對初學(xué)者學(xué)習(xí)各種簡單動作是很重要的。心理上的松弛自然會帶動肌肉的放松，只有在這個基礎(chǔ)上才有可能進(jìn)一步講究每個音的觸弦點，以達(dá)到最佳的音色效果。
二、缺乏內(nèi)心聽覺的演奏
音樂是聽覺藝術(shù)，給觀眾聽的藝術(shù)表演者自己首先要聽得到，這就是的演奏者的內(nèi)心聽覺。而揚琴初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中往往因為過于關(guān)注技巧的使用，而不自覺地忽略了內(nèi)心聽覺的使用，使得演奏的音樂無法得到有效的監(jiān)控，導(dǎo)致演奏出的音樂缺乏美感。因此，初學(xué)者必須在學(xué)琴伊始便開始努力培養(yǎng)自己的內(nèi)心聽覺，培養(yǎng)自己對優(yōu)質(zhì)音響的聽覺反應(yīng)能力。在學(xué)琴過程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會培養(yǎng)自己使用聽覺來辨析自己演奏的節(jié)奏感、樂感和音色。節(jié)奏是音樂的脈搏，學(xué)生在彈奏之前可先念一遍，有些節(jié)奏感不好的學(xué)生還得在彈奏過程中不斷地念，讓他們感受到音樂進(jìn)行中的節(jié)奏點，同時加強(qiáng)聽覺印象。而樂感是演奏音樂的關(guān)健，學(xué)生在演奏中得注意分析樂句的起點、進(jìn)行方向、高點、結(jié)束。辯別音色的能力可以在音階練習(xí)中開始初步的訓(xùn)練。先練明亮的，顆粒性音色，再結(jié)合手臂、手腕，連貫的音色快速輕巧地演奏，整個過程都必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽自己的琴聲，使得在演奏中聽覺能夠影響大腦進(jìn)行控制，并演奏出令人滿意的音色。
三、缺乏科學(xué)的練習(xí)方法
絕大多數(shù)的揚琴學(xué)習(xí)者每周僅能上一至兩節(jié)課，而其余的時間必要要靠自己獨立練習(xí)以獲得技術(shù)上的進(jìn)步�？墒窃S多學(xué)習(xí)者由于缺乏科學(xué)的練琴方法，導(dǎo)致花時間而沒成效、技術(shù)使用出現(xiàn)偏差、演奏不流暢等現(xiàn)象，使得學(xué)習(xí)受到很大的影響。筆者以為，科學(xué)有效的練琴方法是良好演奏技術(shù)的有力保障。學(xué)習(xí)者應(yīng)該思考如何能在有限的練琴時間內(nèi)，最大限度地收到高效率的練琴效果。首先應(yīng)該制定適合自己的練琴計劃和時間，控制練習(xí)的量，講求演奏的完整、流暢和精確，確保演奏的質(zhì)量；其次學(xué)會有的放矢去練。學(xué)習(xí)者不要把練琴時間的大部分花費在從頭到尾一遍又一遍的彈奏上，可以把目前所習(xí)奏的樂曲和練習(xí)曲中自己感到特別困難的片斷集中起來，每天堅持針對性的反復(fù)練習(xí)，將自己存在的毛病與問題，通過正確有效的練習(xí)逐一克服與解決。再次，學(xué)會快慢結(jié)合練習(xí)法。慢就是放慢速度練習(xí)。練習(xí)新的曲目必須從慢速開始，若一開始就想快彈，勢必造成對演奏細(xì)節(jié)把握不夠，最終導(dǎo)致許多不良習(xí)慣。技術(shù)上的難點，一定要放慢速度做到反復(fù)練習(xí)。這樣才能夠攻克難關(guān)，技術(shù)方面才會得到提高�？炀褪前匆�(guī)定速度或接近規(guī)定速度練習(xí)。這是在慢速練習(xí)比較熟練的情況下，采取快速度的練習(xí)方式一是檢驗慢練成果，二也是樂曲表現(xiàn)的需要。但要快得妥當(dāng)，做到快而不亂，準(zhǔn)確流暢，手腕靈活，完整。當(dāng)然，還要學(xué)會“腦袋走在手前面”。演奏者是依據(jù)譜面提供的信息進(jìn)行演奏行為的。由于視覺接觸信息后反饋到大腦，再由大腦指揮手進(jìn)行演奏行為是需要時間的。因此，為保障視譜演奏的流暢，演奏者在練習(xí)過程中就應(yīng)該養(yǎng)成“腦袋走在手前面”的演奏習(xí)慣，使得演奏中的腦和手同步，確保作品演奏的完整和流暢。
四、過于緊張造成的技術(shù)不穩(wěn)定
多數(shù)學(xué)生在剛接觸揚琴的時候或在人多的環(huán)境下演奏時都有著這樣的感受：即一看到遍布著密密麻麻琴弦的揚琴就感到頭暈?zāi)垦！⑿那榫o張，坐在揚琴面前心里直發(fā)慌，以至于手持琴竹時臂、腕緊張，造成技術(shù)上的不穩(wěn)定。顯然，在這種身體狀態(tài)下，學(xué)生肯定是無法高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。所以消除心理和生理上的緊張狀態(tài)應(yīng)是初學(xué)者應(yīng)該努力解決的問題。首先，教師應(yīng)成為消除學(xué)生演奏緊張心理的有力引導(dǎo)者。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有緊張的現(xiàn)象時，應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)�？梢韵日f些輕松的話題，或者演奏示范一些樂曲，讓學(xué)生看到老師演奏時放松的姿勢，同時也可以讓他們感受揚琴美妙的樂聲。然后再模仿學(xué)生僵硬緊張的演奏狀態(tài)，讓他們在感性上能區(qū)分什么是放松，什么是緊張。這種對比示范往往會有較好的教學(xué)效果。其次，學(xué)生自己要學(xué)會調(diào)控情緒，使之適度放松。要覺得彈琴是件很舒服的、很愉快的事，揚琴就像是一件玩具，就看你如何去操作它。再次，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對演奏技術(shù)扎實的掌握，使得再受緊張心理干擾的情況下，還可以較為完整流暢地演奏。當(dāng)然學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)實踐，即積極參加各種舞臺演出，形式可以是習(xí)奏、各種場合的演出等。舞臺氛圍和獨自練琴的環(huán)境是大不相同的。在人多復(fù)雜的舞臺環(huán)境中不斷訓(xùn)練，可以使演奏者保持優(yōu)良的心理素質(zhì)和自控能力，發(fā)揮最佳的技藝狀態(tài)和演奏質(zhì)量。初學(xué)揚琴遇到的問題有很多，可以解決的途徑也不少。筆者僅從以上幾個方面談一些體會，希望能通過不斷實踐與總結(jié)，提高揚琴初學(xué)者的演奏能力與水平，涌現(xiàn)出更多的揚琴藝術(shù)良才。
家教專員1:
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