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    首調(diào)記譜法也就是通常所說的“首調(diào)唱名法”。這種記譜方法在五線譜與簡譜兩種記譜中都得到運(yùn)用。目前在我國揚(yáng)琴演奏中主要采用簡譜首調(diào)記譜。這種記譜法同時也是我國其它民族樂器廣泛運(yùn)用的一種記譜方法。這主要因?yàn)樵诿褡鍢菲鞯难葑嘀�，簡譜首調(diào)記譜法對于把握五聲性音樂的調(diào)式特征、理解樂曲的民族韻味以及發(fā)揮民族樂器獨(dú)特的演奏手法都體現(xiàn)出一定的合理性。不過，隨著世界音樂文化更密切的交流，現(xiàn)代作曲手段的復(fù)雜多變，揚(yáng)琴音樂也從單一的調(diào)性領(lǐng)域進(jìn)入了多調(diào)性、多調(diào)式交替并用的廣大空間。轉(zhuǎn)調(diào)手法的頻繁，使得習(xí)慣于過去傳統(tǒng)曲調(diào)單一調(diào)性的傳統(tǒng)型揚(yáng)琴構(gòu)造和近似于’作坊式”的調(diào)音方法，以及簡譜首調(diào)記譜方法都處在一種尷尬的境地之中�？上驳氖牵�近些年來揚(yáng)琴在構(gòu)造形式、音位設(shè)置和音域拓展等方面已取得了突破的進(jìn)展。目前我國普遍采用的新型變音402型、501型、81型揚(yáng)琴，將音域擴(kuò)展到了約五個八度，音位排列也’逐步半音化。這些新品種的問世，無疑對于豐富揚(yáng)琴的表現(xiàn)手法，解決轉(zhuǎn)調(diào)過程中臨時調(diào)整某音位，造成音高不準(zhǔn)等問題，起到了積極的推進(jìn)作用。但要從根本上解決楊琴的轉(zhuǎn)調(diào)和變音問題，記譜方法的調(diào)整與改革是一個不容回避的現(xiàn)實(shí)。
    一、簡譜首調(diào)法在揚(yáng)琴演奏中的局限性
    1．簡譜記譜法造成揚(yáng)琴相對固定音位的模糊
簡譜在區(qū)別音的高低時，運(yùn)用的是在各音符上下方加小圓點(diǎn)，以表示音高變化。由于簡譜只有七個不同的音位符號，即“1234567”，一般轉(zhuǎn)調(diào)時，除了在樂曲前面標(biāo)示“1：C，1：D，……”以外，在記譜上毫無差別。在此，C調(diào)的低音“1”與G調(diào)的低音“1”是同一個概念。音組的不同、音區(qū)的差別以及各音區(qū)之間的特色，在演奏者眼里是不存在的，起碼是引起一定程度上的混淆。這種現(xiàn)象，無疑造成了演奏者對音樂作品的理解和在音樂表現(xiàn)上的局限性。
    2．簡譜記譜法造成轉(zhuǎn)調(diào)概念的混淆
    由于音樂表現(xiàn)上的需要，許多揚(yáng)琴曲都存在轉(zhuǎn)調(diào)，尤其在樂曲的展開部，轉(zhuǎn)調(diào)更加頻繁。對于演奏者來說，盡管音符符號一樣，但不同的調(diào)必將導(dǎo)致?lián)P琴音位的改變。在此，演奏者必須迅速轉(zhuǎn)換音高位置和調(diào)性概念。這種記譜音位的’相同”與揚(yáng)琴音位的“不同”，造成了演奏者思維的混亂，往往使演奏者在一種極為矛盾的窘境下來調(diào)整自己的感覺，不僅給演奏者增添了不必要的負(fù)擔(dān)，也難以很恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)樂曲內(nèi)容。
    3．簡譜記譜法與其它理論課程的教學(xué)不同步
    在我國音樂、藝術(shù)院校以及師大音樂系的基礎(chǔ)樂理與視唱練耳調(diào)查中，均采用五線譜記譜方法教學(xué)，簡譜記譜只作為輔助手段。這不僅因?yàn)槲寰�譜記譜是世界音樂文化交流的“通用語言”，在記譜方法的科學(xué)性上，也比簡譜更準(zhǔn)確與合理。例如斷奏符號的記法在五線譜一般均為三種形式：

    這三種符號的演奏特點(diǎn)在五線譜中均能明確的表述出來。而簡譜只能采用第一種符號，第二、第三種符號由于和簡譜的高音點(diǎn)相混淆而無法采用。諸如此類的“遺憾”還很多。為了與理論課程教學(xué)相一致，記譜方法改革也勢在必行。
    二、五線譜固定調(diào)記譜方法運(yùn)用的必要性
    固定調(diào)記譜方法，即所謂“因定唱名法”。這種來自于歐洲的記譜方法，目前已成為世界音樂文化交流中所共認(rèn)的音樂語言。揚(yáng)琴雖屬外來樂器，但經(jīng)過幾輩揚(yáng)琴藝人和當(dāng)代揚(yáng)琴演奏家的努力改造，這種樂器已深深地印記著中華民族的特征，成為我國民族音樂文化中的重要角色。為了適應(yīng)現(xiàn)代音樂發(fā)展的需要，為了使我國揚(yáng)琴藝術(shù)在世界音樂的舞臺上，煥發(fā)出更加璀璨的光輝，在揚(yáng)琴演奏中運(yùn)用五線譜固定調(diào)記譜法已是非常必要。
    1．五線譜固定調(diào)記譜運(yùn)用的可能性
    我國在揚(yáng)琴制造方面取得的成果，為實(shí)施“通用語言”記譜方法提供了可靠的保證，現(xiàn)以402型揚(yáng)琴為例：

    402型揚(yáng)琴總音域?yàn)榇笞纸M的“F”音到小字4組的“C”音(F—C)，約五個八度。從音位設(shè)置看，除大字組F-B四個音為自然音排列外，其它音位均構(gòu)成了半音序列形式。各個音位的相對固定，不僅解決了轉(zhuǎn)調(diào)中的臨時調(diào)整音高位置而造成的麻煩，更重要的是為固定調(diào)記譜方法的運(yùn)用提供了基本條件。
    2．五線譜固定調(diào)記譜方法的優(yōu)勢所在
    五線譜固定調(diào)記譜法均以C調(diào)為基本調(diào)，各種調(diào)性的轉(zhuǎn)換采用升、降等變音記號表示，五線、四間以及上加線和下加線，還有各種譜號的運(yùn)用，極其準(zhǔn)確地表明各音高相對位置。演奏者只要通過一定練習(xí)、記熟揚(yáng)琴各音位所處位置，就能很準(zhǔn)確、熟練地演奏不同類型的樂曲，決不會造成樂譜音高與揚(yáng)琴音位相混淆的現(xiàn)象。五線譜各種演奏術(shù)語均是“世界通用”，對于演奏由外國樂曲移植的揚(yáng)琴曲更為方便。這不僅可以豐富揚(yáng)琴的演奏曲目，也為揚(yáng)琴成為跨出國門的世界性樂器創(chuàng)造了機(jī)遇。
    3．固定調(diào)記譜符合我國現(xiàn)行音樂教育的改革
    目前在我國中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育中，雖然仍在有限地使用簡譜，但音樂教育體制改革的總趨勢，是以五線譜為主的固定唱名法為基本記譜方法。這不僅符合我國國情，也是我國國民音樂教育發(fā)展的需要。從某種意義上說，揚(yáng)琴記譜方法的改革，也決不只是一個短期行為，而是一個長遠(yuǎn)的方向，只有這樣，揚(yáng)琴藝術(shù)的發(fā)展才能與我國音樂教育的總目標(biāo)相一致。也可以說，固定調(diào)記譜方法的運(yùn)用，是揚(yáng)琴藝術(shù)發(fā)展的根本出路。
    三、對記譜方法改革的幾點(diǎn)構(gòu)想
    1．對照記譜法的運(yùn)用
目前我國專業(yè)、業(yè)余揚(yáng)琴教學(xué)均采用簡譜首調(diào)記譜法，這種方法使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，各個調(diào)都必須以首調(diào)方法分別記熟各音級在揚(yáng)琴上的音位，而五線譜固定記譜法均以C調(diào)音位為基本音位，對于不同的調(diào)式均用相應(yīng)的升、降符號表示。音位是固定的，轉(zhuǎn)調(diào)不存在任何麻煩，其優(yōu)勢不言而喻，只是對于已養(yǎng)成首調(diào)譜法的人來說，“習(xí)慣成自然”，改變記譜法觀念不是一日之功。鑒于此，可采用簡譜、五線譜對照的方法逐漸過渡。目前我國有一部分出版的揚(yáng)琴曲譜已運(yùn)用此方法，在實(shí)際教學(xué)和創(chuàng)作中，也逐步開始了這方面的實(shí)踐和探索。特別是與外國音樂家進(jìn)行交流的活動中，對照記譜法的運(yùn)用更加普遍，采用這種循序漸進(jìn)的過渡方式，可給學(xué)習(xí)者提供一個適應(yīng)的過程。俗話說，“欲速則不達(dá)”，過急反而會使學(xué)習(xí)者處在兩難困境之中。
    2．教學(xué)一體化
    所謂“教學(xué)一體化”，即對初學(xué)揚(yáng)琴的人而言，開始就運(yùn)用固定調(diào)識譜方法的教學(xué)。一般來說，初學(xué)者年齡都較小，不存在習(xí)慣改變的問題，對這些對象實(shí)行固定調(diào)識譜方法的訓(xùn)練，可以避免諸多麻煩，從某個角度來說，這也是實(shí)施和推廣在揚(yáng)琴演奏中運(yùn)用固定調(diào)識譜方法演奏的最佳對象，同時也是檢驗(yàn)識譜方法改革成功與否的關(guān)鍵所在。
    3．關(guān)于保持民族韻味的一點(diǎn)思考
    從習(xí)慣上講，五線譜固定調(diào)記譜方法，由于唱名位置的不同，對于演奏者來說，演奏五聲性的樂曲會出現(xiàn)某種感覺上的偏差。如下例：
    五線譜記法：

    《繡金匾》是一首民族特色很濃的五聲性樂曲。如果此曲用“F”調(diào)演奏，而用五線譜固定調(diào)方法來讀譜，則會出現(xiàn)“4”音(首調(diào)為“1音)，這對于習(xí)慣于首調(diào)的揚(yáng)琴演奏者來說，會有不習(xí)慣的過程。不過記譜方式只是一個表層現(xiàn)象，調(diào)式結(jié)構(gòu)才是體現(xiàn)音樂風(fēng)格的內(nèi)在因素。從記譜上來說，不論宮調(diào)式音階是以“12356”，或是以“45612”表述，都沒有改變調(diào)式結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征，因此也不可能失去民族曲調(diào)特有的韻味。盡管記譜習(xí)慣的改變是艱難的，但經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，對于五聲性曲調(diào)的掌握完全可以達(dá)到理想的目標(biāo)。
    4．有限范圍地運(yùn)用簡譜首調(diào)法
在目前的實(shí)際情況下，提倡在揚(yáng)琴演奏中運(yùn)用五線譜固定調(diào)記譜方法，也并不完全排斥簡譜記譜方式的運(yùn)用。其原因是，在民族樂器獨(dú)奏演出中，慣常運(yùn)用揚(yáng)琴為某一樂器伴奏的形式，這與鋼琴為歌曲和其它樂器伴奏的形式相似。在專業(yè)音樂藝術(shù)院校專門開設(shè)了“鋼琴即興配彈”課程，這主要為訓(xùn)練鋼琴演奏者的即興式伴奏能力而開設(shè)，并且同時采用五線譜與簡譜兩種教學(xué)方法。這種形式，在我國簡譜還比較通用的情況下，會是一種經(jīng)常性的演出形式。不僅揚(yáng)琴如此，作為西洋樂器的鋼琴也逐步被我國的這種演奏形式所“赤化”。我認(rèn)為，適當(dāng)運(yùn)用簡譜方法與在揚(yáng)琴演奏中運(yùn)用五線譜固定記譜法并不矛盾。就像視唱練耳課同時教授“固定唱名法”與“首調(diào)唱名法”一樣，是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用首調(diào)和固定調(diào)識譜能力的一種具體體現(xiàn)。
    四、結(jié)語
    本文關(guān)于在揚(yáng)琴演奏與教學(xué)中，實(shí)施運(yùn)用五線譜固定記譜法的觀點(diǎn)是筆者通過自己的演奏實(shí)踐與教學(xué)獲得的一點(diǎn)體會，囿于自己的學(xué)識，就這個問題的探討還只是初步和粗淺的。我以為，對長期沿用的一種傳統(tǒng)記譜法進(jìn)行改革，不是一件輕而易舉事情，必須經(jīng)過很多人的艱苦探索，在實(shí)踐中來區(qū)別其中的’利”和“弊”，才能使我們對簡譜記譜法的局限性以及運(yùn)用五線譜固定記譜法的必要性有更深刻的認(rèn)識。